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生活自理能力的培育和提升需要增进幼儿独立性、自信心的强化，并为其一生奠下较好的基础。幼儿教育作为人生教育的接续车站，我们十分侧重幼儿生活自理能力的培育。
幼儿能否学会一些基本的生活技能，我们对已完成此项任务的艰难和可能性展开了分析。 一、幼儿生活自理能力较强原因分析1、过度珍惜，许多应当孩子自己去做到的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。
孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人外面他并转，老是他们快乐，指出只要孩子不吃好、身体健康就好。因此许多小朋友睡觉要喂，有些爷爷奶奶为了老是好孩子一餐饭，要回来回头好多路，或边喂饭边让孩子看电视；老大他们解法小便，穿脱衣服，大人指出这是义不容辞的事。
却知道恣意包办代替，孩子的独立国家心愿不会慢慢消失，教导倚赖心理，从而造成发展功能障碍。 2、指出孩子小、能力差，以后自学也不晚。在生活中，我们经常不会听见孩子的这些催促：“我来浸，我来拿，我自己……等等”。但获得的问往往是：“敢，你还小，会做到。
”许多家长指出孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己睡觉，现在孩子小，不用意图让他们自己动手，而且越小越无以教，孩子大了，习得也慢。因此这样教养的孩子在家中一切必须自己动手的事，完全仅有由大人包揽，教导了相当严重的倚赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有显著的差距。 3、怕麻烦，斥孩子动作快，或不吃得干净由于小朋友小肌肉发展还不完备，自控能力差，手眼协商还过于。
让孩子自己睡觉经常桌上地上都是，家长嫌脏，指出还不如自己喂得慢；有的孩子要自己洗澡，结果手没洗整洁，还弄湿了衣服、地板，家长愧疚没有老大他浸；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要轻穿着，耽搁了上班时间……所以许多家长指出与其让孩子做到，不如自己做到，节省时间，增加防止困难。只不过，家长这种拒绝接受孩子动手做，包办代替的作法，损害了孩子的自尊心和自信心，阻碍了能力和独立性的发展。 二、培育幼儿自理能力的目的性和必要性。
1、幼儿从家庭转入幼儿园，置身于到一个新的天地，不断扩大了生活圈，新的环境，冷笑话的玩具，反感地更有着他们的好奇心，他们讨厌在幼儿园自学、生活。但会洗澡，会睡觉，会穿衣等生活自理上的问题，使他们无法迅速地适应环境幼儿园的生活。
2、培育幼儿的自理能力增进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。知名意大利教育家蒙台梭利认为，动作教育是日常生活锻炼的课程之一，其主要目的是培育幼儿的自我管理能力，培育其责任感及较好的生活习惯。对幼儿展开自理能力的培育将增进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协商能力的发展，如睡觉，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将获得适当的发展。
3、培育幼儿自理能力有助培育孩子成独立国家热情，不倚赖成人的性格。幼儿生活自理能力，就是要学会独立国家用勺睡觉，拿杯子睡觉，不会洗澡，不会穿脱非常简单的衣裤等，然而刚开始时孩子会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣住很差，在家里都由成人协助。
上幼儿园该自己习着穿着了，钮扣洞对参差，总算对上一遍，二遍，直到偏移，裤子拉不上，总算哎哟，哎哟用力纳，直到穿着上为止。在孩子自学自理能力技能过程中，老师给与必要的希望，竖立孩子的自信心，让孩子懂自己的事情自己做到。
孩子在提升能力的同时，也培育了敢于面临艰难，勇于克服困难，去谋求顺利的抗挫能力及独立国家行事，有始有终的好习惯。这种坚毅、独立国家、热情，正是适应环境未来社会的高素质人才的较好个性品质。 三、怎样培育孩子的自理能力。
1、构成准确的教育观念，增进幼儿自理能力的发展。较好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实行幼儿全面发展的最重要确保。
因此，家长必需竖立准确的教育观念，才能让幼儿有一个较好的家庭教育。目前，在我们家长中，有些错误理念： （1）推崇智力因素，而忽略非智力因素的教育。他们往往十分侧重对自己孩子科学知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无。
（2）推崇幼儿园教育，忽略家庭教育。家长是孩子的 任教师，是幼儿教育的最重要实施者，只靠幼儿园怎么能使幼儿获得健康成长。
（3）家长教育方法理念失当。如许多家长在幼儿犯有错误行为时，都是采行抨击、惩罚等负面教育的形式，这样就损害了幼儿的自尊心，从而有利于幼儿发展。所以，要培育幼儿较好的生活自理能力，家长们必需端正教育观念，这样才能增进幼儿的发展变革。
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